Этапы становления детской речи

04.10.2019 в 23:10

В последнее время появилось много жалоб родителей, связанных с тем, что их ребенок не говорит.

Популярное раннее развитие, картинки «СУПЕР-МАМ» из Instagram затмили адекватное родительство и нормативное развитие детей.

 

Сами того не понимая, не зная нормы моторного/физического и речевого развития детей, мы загружаем не нужные структуры мозга, тем самым провоцируя искусственную задержку развития.

 

Вместо своевременного перехода к твердой пище (которое развивает артикуляционный аппарат), вместо занятий спортом, полноценного сна и регулярных прогулок (дыхательная система и нейродинамика) день ребенка заполняются разными «развивашками», не имеющими научное обоснование и реальную пользу.

 

Что же нужно знать о нормах речевого развития родителям? Давайте разберемся!

 

От рождения до одного года этап развития речи называется подготовительным.

 

Мало кто знает, но самым первым признаком правильного формирования речи является крик и плач младенца после родов, которые развивают периферический речевой аппарат (дыхательный, голосовой, артикуляционный).

Раскрытие легких - сигнал о том, что дыхательная система малыша готова к жизни. Далее воздушный поток, проходя сквозь гортань, включает в работу голосовые складки.

 

В итоге воздух попадает в ротовую полость и начинает работу артикуляционный аппарат.

 

* К двум неделям от рождения ребенок начинает реагировать на голос, а к концу первого месяца – на интонацию.

Появляется гуканье («агу»), кряхтение (признак недовольства малыша), покашливание (тренировка речевого аппарата, для дальнейшего произнесения звуков речи).

 

* К двум – трем месяцем появляется гуление. Этот период А.Н. Гвоздев называет «период свирели».

 

* К пяти – шести месяцам гуление переходит в лепет. Появляются такие звукокомплексы как «тя-тя», «дя-дя», «мя-мя», «ба-ба», «де-да», «ма-ма», «па-па».

 

* Во втором полугодии ребенок воспринимает определенные звукосочетания и связывает их с предметами или действиями. Например, если вы говорите: «Где тик-так?», то малыш ищет глазками часы.

 

* В седьмом – девятом месяце ребенок начинает повторять более разнообразные сочетания звуков («тики-тики», «дя-дя-дя»).

 

* В десять – одиннадцать месяцев появляется реакция на разнообразные слова говорящих, а именно на те слова, что более интересны ребенку и эмоционально захватывают его.

 

* К одному году произносятся первые слова, такие как «дай» - требование получить что-то, ведь иначе он нем может выразить свою просьбу, так как пока его плохо понимают. Или «мама», «папа»,  что является частым предметом спора родителей о том, какое слово сказано раньше.  

 

Следующий этап – преддошкольный.

Он длится от одного года до трех лет.

 

* К концу первого года дети могут осмысленно употреблять около десять пятнадцати слов, звукоподражательного характера, одинаковые для всех языков («гав-гав», «пи-пи», «би-би»).

Речь на этом этапе ситуативная, и ограничивается одним словом, которое по своему обозначению многозначно (полисемантично).

Например, под словом «каша» может подразумеваться, что каша горячая, дай кашу, убери кашу, хочу кашу.

 

* На втором – третьем году жизни происходит значительное накопление словаря.

 

Так к полутора годам в обиходе ребенка используется 10-20 слов, к двум20-40 слов, к двум с половиной200 – 400 слов, к третьему году 1000 – 1500 слов.

На этом этапе начинает активно формироваться грамматический строй речи.

 

Уже после полутора лет появляется фразовая речь, к которой относятся простые предложения, простые распространенные предложения. Например, «Папа, ди» - папа иди.

 

Тремя и четырехсловными предложениями с частичными грамматическими формами дети пользуются уже в два – три года.

Например, «Бибика бах» - машинка упала.

Понимание речи на данном этапе значительно превосходит произносительные способности детей.

 

Качественным скачком в развитии речи ребенка (по Н.С. Жуковой) считается появление несложных предложений, первограмматических форм в три года, когда ребенок начинает научаться изменять слова по падежам, числам, родам.

 

Наиболее интенсивным периодом речевого развития детей является дошкольный этап от трех до семи лет.

 

Активный словарь ребенка к четырем- пяти годам достигает 3 000 – 5 000 слов, а к семи годам может достигать 10 тысяч.

 

* К пяти годам активно используются все части речи. Формируется более дифференцированное употребление слов, в соответствии с их значениями. Начинают совершенствоваться процессы словоизменения, меняет глаголы по лицам и временам.  Например, то как трясет дом во время землетрясения, ребенок называет «домотрясение».

 

* В возрасте пяти – шести лет высказывания становятся достаточно логичными и включают элементы фантазии, связанные с желанием придумать эпизоды, которых не было в действительности.

 

Формируется контекстная речь. Это значит, что она отвлеченная и не имеет наглядной опоры. Сначала в виде пересказов, а далее при описательном и творческом рассказе из личного или коллективного опыта.

На этот период также приходится активное становление фонетической стороны речи.

 

* К пяти годам у ребенка уже должны появиться все звуки речи, за исключением звука «р», который появляется к 7 годам. Ребенок научается дифференцировать звуки и на слух, и в произношении. Он может справиться с различением свистящих и шипящих, твердых и мягких, африкатов и их компонентов, а также сонор.

 

Таким образом, к концу дошкольного периода дети должны владеть развернутой фразовой речью, которая правильно оформлена и фонетически, и лексически, и грамматически.

 

При этом нормы для билингвов не отличаются, в данном случае у детей определяется ведущий язык, который развивается в соответствии с указанными параметрами.

Если вы чувствуете, что на каком-то этапе в речи ребенка идет сбой, то следует вовремя обратиться к логопеду, так как возраст от нуля до семи лет является сензитивным (наиболее чувствительным) в ее формировании и становлении.

Оценка психического развития в 1 год

Еще про этапы развития речи читай тут

Про развитие речи у билингвов

Записаться на консультацию к специалисту

Авторы статьи Курбанова Марьям – психолог, нейропсихолог.

Ксенжук Алена – логопед, олигофренопедагог, нейропсихолог.